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教+培+磨*8//三次笔试，一次演示。
课前课后
课前打破陌生屏障，确立教师风格以及后续每节课的授课秩序和规则意识。
课后呈现教学内容与效果，促进孩子个性化发展，精准传递教学理念，树立教师专业性。
L4试听课-有序思考
结构：引入+例一（讲+练+扩展挑战）+迁移+例二（讲+练+扩展挑战）+总结收尾
阶段一：引入
体验课，核心是招生，以家长为导向，需要孩子和家长的正反馈。对孩子而言——开心最重要；对家长而言——有限的时间内感受成果以及课程的深度和广度。30-40mini体验为主。
自我介绍：拉近距离，小朋友自我介绍同时渗透有序思维，建立奖励规则
主要目的：吸引，要生动有趣。对后续案例进行引入
阶段二：例+练
过程更重要，不止教答案，扩展到思维。
例一：物品搭配
目标：学生能利用队长法，有序地找出所有搭配。
孩子具有主动探索欲
第一步：带领学生理解题意
经验表明-二分之一不审题，审题的另外二分之一中二分之一没思路。
故，强调审题意识。但不是直接告诉孩子答案，而是要引导让孩子有意识。
观察——理解关键信息，
第二步：思考表达
思考规则三点：思考时间、保持安静、有想法举手示意
三不原则：不重复，不引导，不评判
1.观察：通过前面引入，加上视觉引导，通过提问主动让孩子进行视觉探索。
2.了解关键信息，让孩子复述关键信息
只探索，不讲解。
提问，思考：提问时提问+规则。无效提问：答案放在提问里，有效提问:设置填空题。引导孩子
分享表达：提问+追问。给孩子的回答正向反馈，不指出错误。
不比较前经验，摸底即可，不评判对错，打击自信心，对了不说，错了不说。
老师不分享自己的方法，引导思维方式。回忆，回顾。
核心目的：独立思考
第二部分：启发引导，接下来开始进行传授思路方法。框架
让孩子感知有序--怎么去用有序。
设置场景，让孩子感知乱七八糟的情况。反面例子让孩子设身处地当旁观者感知--不能乱找
追问，做对比感官，引出有序、顺序
怎么有序呢？--队长法，选队长有序-选队员有序---几种方法，避免重复。
第三步：归纳方法
回顾刚才步骤，向孩子提问，巩固用到的方法（队长法）
第四步：练习-挑战
引导学生按照刚才学到的方法，自行进行练习挑战巩固思维，重复训练有序思维能力。
3.26
流程化，融合度，
课前破冰——营造氛围感
开头：亲切感、力量感、声音起伏、语速。能量感饱满，有穿透感。语速有起伏，有快慢。
顺序：打招呼（肢体、热情），——准时奖励——课堂建议（注重孩子自主探索。）
自我介绍：老师—孩子，打消陌生感，老师和孩子之间，还要关注孩子和孩子之间的互动感，打消孩子之间的陌生感。趣味性互动，小提问，帮助小朋友打开自己。游戏规则，好玩有趣。
奖惩机制：孩子有幼儿园-小学经验，可以立规矩，越熟越皮，第一堂课树立并严格遵守规则，要有约束感。
课后部分。
课后反馈：给孩子后续期待
不仅要说孩子优点，还要说不足。
核心目的：泛化课堂效果，孩子喜爱程度-享受上课，家长发现孩子记住了一些方法，到底学会了什么
闯关模式的课程，应该玩很开心，收尾的时候不能跳转自己的角色，要带入形象
家长总结：彰显老师专业程度，表述过程要流畅不能卡，课程梳理，本节课学了什么，通过什么学了什么方法，锻炼了什么，
学生点评：抓家长内心潜在诉求，孩子水平低——是否跟上——信心
家辅建议。
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